NIRE ESPERIENTZIA

Kaixo!

Iritsi da nire lehen praktikaldiari agur esateko momentua. Momentu hau gerturatzen zen ahala geroz eta gogo gutxiago nituen egun honetara heltzeko, baina bizitako esperientzia guztiak eta gero oso pozik amaitu dut praktikaldia gauza asko ikasi ditudalako, bai etorkizunean irakasle hobeago bat izateko eta bai nire eguneroko bizitzarako. Aurreko sarreretan aipatu bezala, Soraluzeko eskolan egin ditut praktikak. Oso esperientzia aberasgarria izan da praktikaldi hau niretzat. Irakasleengandik gauza pilo bat ikasi ditut, baina are gehiago ikasleengandik.

Esperientzia ezberdin asko bizi izan ditut ikasgelan, batzuk atseginak (ikasleei ariketak egiten laguntzea, azalpenak ematea...)eta beste batzuk ez hainbeste, ikasleen arteko istiluak adibidez, baina dudarik gabe, denak oso aberasgarriak. Ikasleek lehenengo egunetik oso ondo tratatu naute eta beste edozein irakasle bezala tratatzen ninduten, galderak egiterako orduan, beraien arazoak kontatzerako orduan... Beste alde batetik irakasleak beti egon dira ni laguntzeko prest, batez ere nire gelako tutorea, eta asko galdetzen zidaten ea nola zihoan esperientzia.

Bestalde, gaizki ulertu ez badut, Soraluzeko eskola matematika regletekin eta testuliburu gabe lantzen asi den lehen eskola da euskadin, eta gainera, nire gelako tutorea zen gai honen inguruan gehien kontrolatzen zuen irakaslea, hortaz, asko ikasi dut gai honen inguruan. Lehen egunetan, kostatu egin zitzaidan ulertzea nola funtzionatzen zuen sistema honek baina tutorearen laguntzarekin eta ikasleek nola egiten zuten lana ikusiz ikasi nuen funtzionamendua. Egia esan asko gustatu zait sistema hau eta etorkizunean eskola askok erabiliko duela uste dut, eskolan entzun dudanez, emaitza onak ematen bait dituelako. Hortaz, etorkizunean irakaslea izaten banaiz oso ondo etorriko zaidan esperientzia bat dela uste dut.

Konturatu naiz ikasle asko daudela beraiek bakarrik lan egin behar badute ez dutela beraiek ahal duten guztia egiten eta benetan dakitena baino gutxiago egiten dutela. Hau da, norbait gainean badute ez despistatzeko oso ikasle onak direla eta erraztasun handia dutela, baina irakasleren bat beraiekin ez duten momentuan asko jeisten dutela beraien errendimendua. Hortaz, beraien benetako maila ematen ez duten ikasle asko daudela uste dut, eta hau konpontzeko modu bat gela bakoitzea irakasle gehiago egotea da. Izan ere, gela askotan irakasle bat bakarrik dago eta ezinezkoa egiten zaio beharrezkoa duten ikasle guztiei laguntzea.

Kaixo!

Gaurkoan practicum aldia aurrera eramaten ari naizen ikastetxean lantzen dituen proiektueri buruz hitz egitea tokatzen zait. Proiektu horietako batzuk zeintzuk diren eta egunerokotasunean nola lantzen diren azalduko dut.

Alde batetik, Hizkuntza Normalkuntza Plana dago. Plaentxi LHI ikastetxeak Hizkuntza Normalizazioko Ulibarri programan parte hartzen du eta ikastetxearen helburua euskararen erabilera eta kalitatea indartzea da. Proiektu hau egunerokotasunean asko nabarmentzen den plan bat da. Izan ere, ikasleak beraien artean edo irakasle bati hitz egitean gazteleraz hitz egiten entzuterakoan, euskaraz mintzatzeko esaten zaie, hau da, ikastetxean euskaraz egiteko esaten zaie, horrela euskararen erabilera areagotuz eta kalitatea indartuz. Bestalde, gazterelazko eta ingeleseko klaseetaz aparte, dena euskaraz egiten da, bideoak, irteerak... adibidez.

Beste alde batetik, Liburutegiko Proiektua dago. Proiektu honek ikasleriarengan irakurzaletasuna sustatzean datza. Proiektu hau lantzen dela ere oso nabarmena da. Izan ere, egunero irakurtzen die irakaslean libururen bat edo libururen baten zatiren bat gelan, bai euskaraz, bai gazteleraz eta bai ingelesez. Gainera, pertsona desberdinek irakurtzea komenigarria dela diote eta egunero irakasle berdinak ez irakurtzen saiatzen dira. Bestalde, etxekolan bezala, etxean egunero irakurtzea 2 edo 3 aldiz bidaltzen zaie, eta asteazkenero froga txiki bat egiten zaie banan banan beraien hobekuntza erregulatzeko.

Azkenik, Ikaskuntza Kooperatiboaren Proiektua dago. Ikaskuntza kooperatiboa Eskola Inklusiboa ahalbideratzeko eta bertan elkarren artean oso ezberdinak diren ikasleak biltzeko eta konpetentziak garatzeko baliabide metodologikoa da. Proiektu hau aurrera eramateko, ikasleak taldeka daude banatuta ikasgelan, baina ez edozein taldetan. Irakasleak nahiko desberdinak diren ikasleen taldeak egiten saiatzen dira, horrela bakoitzak besteengandik gauza ezberdinak ikasteko eta hauen artean laguntzeko.

Kaixo!

Oraingoan ikastetxeko ikasketa-prozedurei buruz hitz egitea tokatzen da eta esan beharra dut, gaur egun soraluzeko ikastetxean erabiltzen diren ikasketa prozedurek asko arritu nautela. Izan ere, ni ikastetxe honetako ikaslea nintzenetik hainbat aldaketa egon dira atal honetan.

Lehenik eta behin, gai honi buruzko gauza esanguratsuenetako bat da ez dutela libururik erabiltzen, beste garai batzuetan ezbezala. Proiektuka egiten da lan. Hiruhilabete bakoitzerako, ikasleek, beraien gustoko gai bat erabakitzen dute eta gai hori izango da hiruhileko horretan egingo dituzten lan gehienen abiapuntua. Hortaz, irakasleak gai horren inguruko fitxak eta ariketa ezberdinak prestatzen ditu. Hiruhileko bakoitzaren amaieran gai horrekin zerikusia duen "lan handi" bat egiten dute, adibidez, orain sukaldaritza ari dira lantzen eta ikasleen eta irakaslearen artean erabaki dute azkenengo asteetan sukaldaritza programak grabatuko dituztela.

Bestalde, aurretik idatzi nuen bezala, lauko eta bosteko taldeetan daude banatuta gelan ikasleak. Horren helburua da ikasleek taldeka lan egiten ikastea eta beraien artean laguntzea. Hala ere, batzuetan lan indibidualen bat egin behar badute gelan zehar (gelako mahai guztiak aprobetxatuz) banaka egiten dute lan.

Oso interesgarria iruditu zaidan zerbait matematika ikasteko erabiltzen duten metodoa da. Regleten bidez ikasten dute matematika ikasleek. Aurretik esan bezala, ikasleak taldeka daude banatuta eta talde bakoitzak regleta kaxa bana du. Zer dira regletak? Regletak tamaina eta kolore ezberdinetako egurrezko zatiak dira. Regleta txikienak 1 zenbakiaren balioa du, 2 zenbakiari dagokion regleta 1 zenbakiaren regletaren bikoitza da, 3arena hirukoitza...horrela hamarrera arte. Gero, 10eko hamar regletaren tamaina duten regleta batzuk daude, 100en balioa dutena eta berdin milakoekin. Orduan, matematikako ariketak egiterako orduan, arkatzarekin koadernoan egin beharrean, regletak mahai gainean jartzen joaten dira beraiek nahi dituzten zenbakian lortuz.

Oso metodo ona iruditzen zait regletena, horrela eragiketak buruz egiteko erraztasun handiagoa lortzen dela uste dudalako.

Aniztasuna

Kaixo!

Mundu osoko pertsona talde guztietan edo ia guztietan bezala, nire praktika aldi honetako ikasle taldean ere aniztasun handia ikusten dut. Lehenik eta behin, talde honetan ikasle euskaldunak, marokoarrak eta pakistaniarrak daude, hortaz, kultura eta ohitura ezberdinak dituzten familietatik datozen umeak daude. Badaude ere etxean betidanik euskaraz hitz egin eta entzun dutenak eta alderantziz, inoiz ere ez dutenak euskaraz entzun ez hitz egin. Hau dela eta, euskaraz idazterako orduan ikasle batzuek beste batzuek baino zailtasun handiagoak dituzte. Hala ere, ulermenari dagokionez denek ulertzen dute ondo euskeraz.

Bestalde, umeen jarrera edo portaerari dagokionez, desberdintasun handiak ikusten ditut batzuen eta beste batzuen artean. Ikasle batzuk oso lasaiak eta isilak dira, beste batzuk aldiz, asko hitz egiten dute eta klaseak askotan mozten dituzte, edota asko mugitzen dira, aulkiarekin jolasean adibidez. Badaude baita ere taldean lan egitea oso gustoko duten ikasleak edo alderantziz, bakarka lan egitea nahiago dutenak eta besteek beraien lana ez kopiatzeko, ez erakustea nahiago dutenak.

Atentzioa asko deitu didan zerbait da ikasle batzuek, ez badute inor gainean lana egiteko esaten ez dutela ezer ez egiten, edo altuan irakasleak zerbait galdetzen duenean ez dakitenak erantzuten, baina irakasleren bat gainean badute ikaslea ez despistatzeko ariketak egiteko oso erraz egiteko gai dira.

Gela guztietan gertatzen den bezala, badaude dena oso ondo eta erraztasunez ulertzen duten ikasleak eta alderantziz. Baina bigarren kasuko ikasle horiek ez dira klasetik ateratzen errefortzuko irakasleekin lan egiteko. Izan ere, badaude laguntzako irakasleak baina ikasleak beraiengana joateko klasetik atera beharrean, beraiek joaten dira klasez klase beharrezkoa duten ikasleei laguntzeko.

Hezkuntza Komunitatea

Kaixo!

Nahiz eta egun gehienetan arratsaldez bakarrik joaten naizen praktiketara, jada badaramatzat hainbat aste gauza asko ikusi eta ikasteko lagundu dizkidatenak. Soraluzeko eskolako 3. mailan hiru talde daude eta ni horietako batekin ari naiz praktika aldi hau aurrera eramaten. Esan beharra daukat esperientzia oso aberasgarria izaten ari dela eta asko disfrutatzen eta, batez ere, ikasten ari naizela.

Eskola honetan, umeak goizeko 9etan sartzen dira eta eguerdiko 12:30etan atera, geroago berriro ere 14:30etan sartu eta 16:30etan ateratzeko. Goizean, 9ak eta 12:30 artean, ordu erdiko jolasordua edukitzen dute 11etatik 11:30 arte. 12:30etan ikasle batzuk ikastetxeko jangelan geratzendira bazkaltzen eta beste guztiak beraien etxeetara joaten dira.

Aurretik esan bezala, 3. mailako talde batekin egoten naiz. Talde hau, 10 mutilek eta 9 neskak osatzen dute, hau da, 19 ikaslek. Gelan bosteko eta lauko taldeetan egoten dira eserita (gorria, urdina, horia eta berdea), horrela, lanak taldean egiteko eta ikasleak beraien artean laguntzeko. Talde bakoitzean astero aldatzen den arduradun bat egoten da, eta honen lana estutxeak, koadernoak... apaletatik mahaira edo mahaitik apaletara eramatea da, eta beharrezkoa izanez gero, taldekide guztien lanak irakasleari eramatea.

Bestalde, gelan urez betetako pitxer bat egoten da eta ikasle bakoitzak bere edalontzia du pitxer alboan. Pitxerra eta edalontziak ikasle batek egarria duenean bere lekutik altsatzeko eta bakoitzaren edalontzian ura edateko daude. Hori bai, debekatuta dute bi ikasle edo gehiago ura edaten batera egotea.

Gorputz Hezkuntza eta musika kenduta asignatura guztiak gela berdinean ematen dituzte, hala ere, noizbehinka liburutegira edota informatika gelara joaten dira jarduera ezberdinak egitera. Aurretik aipatutatko bi asignaturak eta ingelesa beti dituzte egun eta ordu berdinetan, baina gainontzeko asignaturak lantzeko ez dute ordutegi zehatzik, hau da, irakasleak erabakitzen du zein momentutan landu matematika edota euskara, adibidez.

Azkenik, ikastetxe honetan proiektuka egiten da lan. Hau da, hiruhileko bakoitzean, ikasleek beraien gustoko gai bat aukeratzen dute, adibidez sukaldaritza, eta hiruhileko horretan egiten dituzten lan edo ariketa gehienak, sukaldaritzaren inguruan izaten dira. Gainera, ikasleek etxetik eraman ditzakete gai horrekin zerikusia duten gauzak (liburuak, tresnak...) ikaskideen aurrean erakusteko eta aste batez edo, ikasgelan uzten dituzte beraien lagunek ikusi ahal izateko.

Aurkezpena

Kaixo! Iñaki Recio naiz, 19 urte ditut eta Lehen Hezkuntzako gradua ari naiz ikasten. Bigarren mailako ikaslea naiz eta Soraluzen bizi naiz. Hurrengo egunetan praktikak hasiko ditut nire herriko, Soraluzeko, ikastetxean.

Gogo asko ditut praktikak hasteko, izan ere, urte asko eta gero nik txikitan ikasitako ikastetxera bueltatuko naiz eta oroitzapen oso politak etorriko zaizkit burura. Bestalde, irrikitan nago hasteko etorkizunean izan nahi dudan lanpostua lehen pertsonan ezagutzeko eta bere alde onak eta ez hain onak ikusten joateko. Teoria ikastea beharrezkoa dela argi dut, baina nire ustez praktikak dira etorkizunerako prestakuntzan gehien aportatzen digun atala eta hortaz, ilusio askorekin nago atal honeri hasiera emateko.

Praktiketatik espero dudana, ikastetxeko irakasleengandik gauza asko ikastea, irakasle baten eguneroko bizitza ezagutzen joatea eta umeengandik ahalik eta gehien ikastea da.